奇哈州立公园

定制的实地考察和拓展计划
切哈州立公园:课程指南

 

向你的家人、班级、俱乐部、部队或团体介绍皇冠体育app的野外环境. 这些都是基于课程的, 定制的, 亲自动手的, 有趣的, 以及教育领域或课堂经验. 这些主题大多可以从野外到室内/室外教室，我们根据参与者的“年龄或年级水平”进行调整.

费用从每个学生5美元到20美元不等. (每项课程费用最低150美元)

 

皇冠体育app教育/项目联系人:

蕾妮·西蒙斯·雷尼
教育协调员/口译主任
皇冠体育app

蕾妮.Raney@dcnr.阿拉巴马州.政府       
256-276-2841细胞

 

使命: 建立对自然的欣赏对于增加与自然资源的联系至关重要, 欣赏公共绿地, 鼓舞人心的可持续性, 鼓励个人幸福.  切哈州立公园提供了亲身体验自然世界的机会, 皇冠体育文化遗产, 环境艺术. 通过向所有年龄段的人提供户外和就地教育, 我们让更多的人懂得自然的价值, 享受户外时光, 与阿拉巴马州的传统联系起来, 因此更有可能采取措施保护我们州的独特性.

 

项目目标

-提高对环境的认识和知识.

-通过“地方感”连接公民、社区和国家

-培养保护和管理自然资源的责任感.

-培养对户外活动与个人健康之间关系的理解. 

-激发对联系、合作、社区和职业的创造性愿景.

——战胜自然缺失症.

-通过研究、阅读、艺术和文化活动鼓励环境素养.

 

我们的户外环境教育项目包含在户外自然教室中经常发生的教学时刻. 每个教师都有自己的教学风格，并选择最适合自己专业领域的课程活动. 教师将讲授每堂课的关键术语和原则，每堂课都与州课程和阿拉巴马州环境教育协会环境素养计划(EE最佳实践)相关。.

 

测量方法: Verbal assessment; written evaluations; participant surveys; semantic web activities; teacher assessment; social media; email 讨论; Educational Advisory Committee meetings and input from the 社区

 

合作伙伴和盟友皇冠体育app, 野生阿拉巴马州, 杰克逊维尔州立大学, 阿拉巴马大学, 奥本大学, EE中的遗留合作伙伴, 阿拉巴马州环境教育协会, 阿拉巴马州水质监测, 安尼斯顿博物馆和花园, 皇冠体育和娱乐部门, 东南环境教育联盟, 阿拉巴马州清洁水伙伴关系, 阿拉巴马河风景步道, ace, Choccolocco Creek流域联盟, 美国鱼类和野生动物管理局, 塔拉迪加国家森林之友, 发现阿拉巴马州, 还有很多其他的.

 

 

奇哈州立公园实地考察和解说中心项目
主题取决于讲师的可用性

 

课程由蕾妮·西蒙斯·雷尼开发和评估, 皇冠体育app首席口译员, 通过职业研究, 应用程序, 并在安尼斯顿自然历史博物馆进行评估, 杰克逊维尔州立大学的小河峡谷野外学校, 康奈尔大学的公民生态实验室, 保育教育学会, 和皇冠体育app.

 

在我的水坑里戏水(流域/水循环)

1 st-5th成绩

非徒步旅行选项

 

活动:学生将回顾水循环和淡水环境对动植物的重要性. 学生将参与活动，以帮助他们更好地了解这些水生生态系统和人类对它们的影响.

 

原则:

池塘、小溪和河流都是水循环的一部分. 它们对所有生物都很重要.

水生生物种类繁多，相互关联.

水生生物有专门的进食适应性, 呼吸, 帮助它们在特定的微栖息地生存，比如在水面或水底，或者在水池或小溪里.

人类活动可以改变小溪、河流和池塘的健康状况.

 

关键词:水循环, 食物链, 适应, 美丽的少女, 幼虫, 碎屑, 污染, 宽容, 支流, 侵蚀, 沉积物, 物种, 指示物种, macro-无脊椎动物, 抽样, 栖息地

 

水的孩子! (改善水质)

扩展:克里克儿童课程(USFWS)

7年级-成人

室内 & 室外项目

 

活动:通过生物取样, 让学生了解水质参数, 学习如何评估水质, 并意识到人类对水道的影响.

 

原则:

水的物理和化学性质决定了哪些生物能在水里生存.

水生生物对污染的容忍度因其生理特征和行为而异.

人类活动可以改变河流的化学和物理性质，从而影响河流的健康.

-我们每个人都可以帮助监测和改善水质.

 

关键词:水产, 适应, 美丽的少女, 幼虫, 物种, 指示物种, 碎屑, 污染, 宽容, 支流, 侵蚀, 沉积物, 滴定法, 溶解氧, pH, 酸, base, 浊度, 水分子与分水岭

 

森林步道(自然连接)

二年级-成人

中度步行1 - 3英里(取决于年级水平和老师的要求)

Options: Medicinal and 可食用的 plant focus; native 物种 vs. 非物种

 

活动:关注结构的活动, 原生植物的功能和鉴定，帮助学生将每一种植物视为独特的生物. 学生们将在导游的带领下穿过森林, 研究生物和非生物成分的相互依存关系.

 

原则:

植物对森林和人类都很重要.

植物是由特定的部分组成的，这些部分共同作用，形成了一个维持生命的系统.

-每个植物物种都有独特的物理特征(例如.e.(叶子、树皮和形状)来帮助识别它.

-空气, 水, 动物, 植物, 土壤是不断循环的, 森林群落相互依存的组成部分.

 

关键词:社区, 光合作用, 氧气, 二氧化碳, 分解器, 土壤, 心材, 边材, 木质部, 韧皮部, 树皮, 根, 浅裂的, 相反, 复合, 两个关键, 落叶, 常绿

 

树语(植物学)

六年级-成人

1-3英里徒步旅行(教师优先)

 

活动:学生探索森林的娱乐、生态和经济用途. 徒步旅行, 讨论, 测量活动, 角色扮演, 学生分析自己的价值观.

 

原则:

- value表示某物的价值.

-不同的人重视不同的森林用途.

林业是一门致力于维护和开发森林供人类使用的科学.

人类对森林的利用对森林群落既有积极的影响，也有消极的影响.

 

关键词:价值, 栖息地, 林业, 自然资源, 可再生, 不可再生, 审美, 经济, 硬木, 软木, 有销路的, 濒危物种

 

泪路/文化遗产:印第安人*

三年级-成人

徒步旅行或非徒步旅行的选择

活动:包括游戏在内的动手活动, 工艺品, 工具, 武器, 食用、药用植物, 以及帮助学生了解史前和历史土著生活方式的可持续性的示范.

Enhancement Options: Native American Games; Native American Tools & Weapons; Native American Arts (Pottery or Weaving); Storytelling (Brother Leaf Storytelling and Nature Crafting)

 

原则:

1830年的印第安人迁移法案迫使成千上万的印第安人迁移到俄克拉何马州, 包括北卡罗来纳州的切罗基族. 尽管60,000名印第安人在这条血泪之路上遭受了物质和文化上的损失, 他们从他们的圣火中携带成捆的灰烬和煤渣，这些灰烬和煤渣在旅途中被精心培育和补充

人们依靠我们的环境获得食物、水和住所.

生存需要渊博的自然知识.

-印第安人的生活方式, 哪一个与自然密切相关, 导致了对环境的尊重.

-在满足基本生存需求之后, 印第安人喜欢娱乐, 装饰, 和娱乐.

 

关键词:猎人/采集者, 可食用的, 工件, 技术, 原始的, 史前, 可持续发展的, 虚张声势/摇滚避难所, 碎片的小屋, 村, 拘留所, 梭标投射器, 迁移, 白令海峡

*最初开发为“穿着鹿皮鞋走一英里”，以支持安尼斯顿自然历史博物馆的巡回展览, 火的移动:印第安人迁移到俄克拉荷马州 这是由C. 布鲁·克拉克博士.D. (克里克)，柯克踢鸟，J.D. (Kiowa)和玛丽·乔·沃森博士.D. (塞米诺尔大学)，并使用了俄克拉荷马大学的照片, 斯蒂尔堡博物馆, 俄克拉何马历史学会, 以及俄克拉荷马州的米米部落.

 

 

大自然之窗:透过仙屋艺术提高观察技巧

一年级-成人

 

这个程序, 由作家蕾妮·西蒙斯·雷尼开发和领导, 是否获得了国内和国际的认可. “如果你想让你的孩子聪明，给他们读童话故事.——阿尔伯特·爱因斯坦

 

活动:搭建童话小屋的活动为跨课程教育提供了独特的机会. 当孩子们全身心地投入到建造童话小屋的过程中，他们会受到多种方式的刺激——创造, 观察, 收集, 锻炼, 沟通, 想象——所有这些都有很多乐趣. 扩大环境教育也会提高学习成绩.

 

原则:

观察、联系、平衡和团队合作增加了对保护基础知识的理解.

-Nature doesn’t have to be large and overwhelming; nature can be small and intimate.

想象力是丰富的关键.

-讲故事是自然教育的催化剂.

 

关键词:生境, 范围, 地理位置, 常绿, 落叶, 食肉动物, 食草动物, 杂食动物, 分水岭, 维, 层, 设计, 观察, 研究, 比较, 对比, 想象力!

 

野外技能(生存和儿童“拥抱一棵树”)

三年级-成人(所有年龄段的人都喜欢这种独特的野外生存方式)

 

活动:学生将学习在迷失的荒野中保持安全和冷静的技巧和策略. 他们将培养计划和准备旅行的技能, 户外设备和装备的使用, 原始的生活技能. 学生将在实践活动中发挥聪明才智和团队合作精神，例如利用自然资源建造避难所, 火建筑, 收集饮用水, 还要带上救生包.

 

原则:

在野外旅行需要计划、准备和正确使用设备.

大自然可以提供任何东西来满足人体的基本需要.

在野外旅行时要考虑的四个重要概念是准备/计划, 的态度, 满足您的需求和知识.

关键词:生存, 预防, 基本需求, 保护, 碎片避难所, 行程, 积极的心理态度, 脱水, 体温过低, 适于饮用的, 指南针, 蒸腾作用, 微生物, 可持续性

 

 

自然日志 & 创意写作

四年级-成人

 

活动:灵感来自气味, 听起来, 纹理, 和大自然的挂毯, 学生们学会清晰地表达自己. 测序图, 感官意识, 观察活动帮助学生磨练他们的创造性写作技巧. 森林环绕, 小溪, 河流和峡谷, 即使是最不情愿的作家，也会发现写作很容易.

 

原则:

感官细节提高创造性和描述性写作.

细心的观察使我们对自然事物有了新的认识、知识和视角.

作者和探索者都利用自然杂志和艺术铅笔作为工具来改善他们的贸易.

 

关键词:自然期刊, 观察, 比喻, 比喻, 形容词, 设置, 场景, 细节, 博物学家, 创造力, 草图, 大纲, 原始

 

动物故事(动物学)

三至五年级

徒步和非徒步选择

选项:焦点可以集中在阿拉巴马州的各种动物或专门针对哺乳动物, 鸟, 爬行动物或昆虫

 

活动:学生参与展示动物适应性的活动. 他们可以徒步旅行(或参加互动课堂)，在他们的栖息地寻找动物的证据, 检查动物的皮毛和头骨, 并探索栖息地丧失的影响. 学生将决定居住环境的要求.

 

原则:

栖息地是动物获得食物、水和住所的地方.

适应是一种使动物能够在特定环境中生存的身体或行为属性.

栖息地的改变和破坏是当今野生动物面临的头号问题.

 

关键词:食物链, 捕食者, 猎物, 社区, 适应, 栖息地, 伪装, 利基市场, 灭绝, 物种, 嘘, track, 翅膀, 尺度, 皮毛, 羽毛

 

非自然径活动 & 观察技巧挑战

二年级-成人

简单的散步

 

活动:学生们参加一次自然观察徒步旅行，静静地数着他们看到的隐藏在小径上的“不自然的东西”. 这个活动可以成为学习成功观察技能的一个可衡量的挑战.

 

原则:

-练习观察技巧

-学习带着目标寻找的“abc”

-讨论颜色、伪装和自然/非自然物体的概念

 

关键词:观察、比较、色彩、伪装、运动、拼贴、动植物适应

 

嘶嘶声 & Sslither(爬虫学)

PreK -成人

徒步和非徒步选择

 

活动:学生参加一个小时的爬行动物(两栖动物和爬行动物)实践学习。. 学生们见到了活生生的无毒毒蛇.

 

可选:学生参加“假蛇”徒步旅行，以提高观察技能

 

原则:

-识别不同的爬行动物和两栖动物物种及其特征.

-了解疱疹的选择、护理、需要和疱疹行为的基本原则.

-展示物种的运动.

-探索爬行动物和两栖动物的行为和化学防御.

 

关键词:脊椎动物, 冷血, 生命周期, 有毒的, 无毒的, 犁鼻器, 尖牙, 精神错乱的下巴, 适应, 伪装, 夏眠, 濒危物种, 指示物种, 栖息地, 捕食者, 猎物

 

美鸟(鸟类学)

名-成人

徒步和非徒步选择

 

活动:学生参加一个小时的实践体验式学习，重点是鸟类学和鸟类的多样性. 学生们研究羽毛、头骨、喙、脚、骨头、粪便和颗粒. 可选:学生参加鸟类识别徒步旅行或学习如何吸引鸟类到自己的院子/农场.

 

原则:

-识别不同的鸟类种类及其特征.

-了解鸟类的需求和鸟类行为的基本原则.

-展示物种的运动.

-探索鸟类的行为和化学防御.

-讨论几种独特鸟类的适应性.

 

关键词:飞行, 久坐不动的, 翅膀, 羽毛, 爪子, 嘴, 蛋, 换毛期, 羽毛, 巢, 捕食者, 猎物, 食虫动物, 食肉动物, 食草动物, 温血, 球团, 嘘, 适应, 栖息地, 饲料, 迁移

 

晚上谁在这里? (夜行动物提示:猫 & 跟踪)

3日Grade-Adult

 

活动:调查动物留下的痕迹

 

原则:

-通过检查粪便的特征来识别消费者的类型, 跟踪, 还有其他证据, 使用“消除过程”技术来帮助动物识别

-根据证据得出皇冠体育动物行为的结论

 

关键词:轨道, 嘘, 标志, 生态的故事, 动物行为, 夜间活动的, 日, 分水岭, 捕食者, 猎物

 

美国黑熊:神奇的杂食动物

2日Grade-Adult

 

活动:通过角色扮演等解释性教学技巧, 创造性戏剧, 和音乐, 学生们沉浸在美国黑熊的自然历史中. (Created by 蕾妮·西蒙斯·雷尼 for Great Smokey Mountain Institute in Tremont; received Southeastern 博物馆 Interpretive Program award; received National Association of Interpretation Creative Program award)

 

原则:

-学生将了解黑熊在环境中生存和茁壮成长的基本需求. 

所有动物的基本需求是食物、水、空气、住所和空间.  如果这些需求得不到满足，动物可能会死亡或无法茁壮成长.

 

关键词:杂食动物, 冬眠, 哺乳动物, 温血/吸热, 抢劫者, 范围, 捕食者, 猎物的关系, 保护

 

昆虫游猎(昆虫学)

第三-成人

户外/容易走

 

活动:通过以发现为导向的栖息地探索, 学生们在自然环境中收集和研究昆虫. 学生们使用扫网，收集罐子和放大设备.

 

原则:

昆虫的适应能力和数量惊人.

大多数小生物对人类是无害的.

这些动物在分解和授粉等生态过程中发挥着无价的作用.

 

关键词:利基, 适应, head, 胸腔, 腹部, 无脊椎动物, 节肢动物, 蛛形纲动物的, 分解器, 传粉者, 食草动物, 捕食者, 物种, 有毒的, 有毒的

 

芭比娃娃 & Bug狩猎

PreK-2nd成绩

户外/容易走

 

活动:带领学生进行昆虫鉴定徒步旅行，包括活的虫子和假的虫子. 创造性的戏剧活动被融入科学，这样孩子们就可以通过体验游戏来学习昆虫的运动和声音.

 

原则:

昆虫的适应能力和数量惊人.

大多数小生物对人类是无害的.

这些动物在分解和授粉等生态过程中发挥着无价的作用.

 

关键词:昆虫, 蛛形纲动物的, 翅膀, 腿, head, 腹部, 胸腔, 好讽刺人的人, 花粉, 花, color, 伪装

 

泰迪熊远足(观察及联系)

学前班到二年级

 

活动:学生们在自然学家的陪同下沿着小路轻松地徒步旅行. 玩具(但真实的)填充动物以自然的姿势被放置在小径上. 学生们在每个动物面前停下来，被问一系列问题，然后讲一个皇冠体育动物的故事.

 

原则:

许多动物只在晚上出来.

大多数动物都会留下它们在森林里活动过的痕迹

动物需要食物、水和庇护所.

动物在许多方面与森林联系在一起.

 

关键词:哺乳动物, 鸟, 爬行动物, 昆虫, 鱼, 两栖动物, 伪装, track, 嘘, 食肉动物, 食草动物, 杂食动物, 各种动物的叫声(咆哮), 咩咩叫, 树皮, 尖声地说, 歌)

 

自然保育、公共土地、 & 户外休闲

6 - 12年级

徒步1 - 4英里

 

活动:在本节课中, 学生有机会与专业的自然学家互动，在徒步穿越森林的过程中参观独特的小径. 话题就像动植物一样，会随着季节的变化而变化. 这是一个令人兴奋的选择，可以让学生学习自然主义者的技能，如识别植物, 生物, 跟踪, 和拟声唱法.

 

原则:

-由专业的自然学家或生物学家指导，为学生提供在该领域从事职业的机会

-使用二分法或野外指南来识别植物

-使用野外指南来假设哪些动物留下了足迹和/或在足迹上粪便

-运用观察技巧

 

关键词:分类, 多样性, 栖息地, 识别, 利基市场, 适应, 伪装, 嘘, track, 摩擦, 刮, 窝, 巢, 等.

 

地质/地理

四年级-成人

0.5英里徒步旅行(轻松或中等步道)

非徒步旅行选项

 

活动:学生探索岩石类型, 岩石循环, 以及当地地质结构与地球的关系. 学生们运用观察技巧来理解土地的地质如何影响现在的生态系统，以及它如何提供皇冠体育过去生态系统的线索.

 

原则:

随着岩石在岩石循环中移动，地球的表面也在不断变化.

-岩石可以提供一个地区过去环境的信息.

人类行为会导致侵蚀等影响地球的过程.

人类在许多方面利用岩石作为自然资源.

 

关键词:地质学, 岩石循环, 变质, 沉积, 火成岩, 侵蚀, 地质时期, 地层学, 沉积, 土壤, 地壳, 地幔, 核心, 养分循环, 相互依存, 风化, 还有地下水

 

特别感谢合作伙伴, 教练, 以及协助发展的顾问, 实现, 以及过去二十年的评估. 并且非常感谢参与这些项目的大约50万名教师和学生.